Chapter 3 how long does an oxfam-québec internship last

Testing Program, Chez nous, 4e Chapitre 3, Test bank

1

Chez nous Chapitre 3 Test bank

Où vont-ils ?

Assessment Goal: Listening

Topic: Campus

Response Type: Multiple choice

Machine Gradable: Yes

Listen to descriptions of the daily activities of students at UQÀM, the Université de Québec à

Montréal. Select the most logical destination for each student based on what you hear.

Modèle : (you hear) Marlène aime faire du sport.

(you choose) Elle va…

1. Ils vont…

a. à la residence.

b. au garage.

c. au terrain de sport.

2. Elle va…

a. à l’infirmerie.

b. au bureau du professeur.

c. à la station de métro.

3. Il travaille…

a. au bureau des inscriptions.

b. au laboratoire de chimie.

c. à la bibliothèque universitaire.

4. Elles vont…

a. au centre informatique.

b. à l’amphithéâtre.

c. au centre étudiant.

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Audio:

Modèle : Marlène aime faire du sport.

1. Cédric et Jean veulent jouer au football.

2. Sandrine est malade — elle veut aller voir le médecin.

3. Charles est employé à l’université. Il aime aider les étudiants avec leurs recherches et il adore

les livres.

4. Dorine et Fanny ont un cours d’histoire dans quelques minutes.

Answers:

On travaille.

Assessment Goal: Listening

Topic: Work

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: No

Anne is a recent UQÀM graduate. Listen as to the description of her job and that of her friend

Brigitte. As you listen, fill in the blanks in English, indicating what Anne and Brigitte do and

where they work, along with one thing that they like and dislike about their jobs.

Anne :

1. Type of work:

2. Workplace:

3. Likes:

4. Dislikes:

Brigitte :

5. Type of work:

6. Workplace:

7. Likes:

8. Dislikes:

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3

Audio:

1. Anne est professeur dans une école primaire au Canada. C’est un travail difficile et fatigant

parce qu’elle a une classe de 25 élèves âgés de sept à huit ans. Avec une classe nombreuse, les

élèves sont parfois un peu indisciplinés, et Anne n’aime pas ça. Mais elle adore le contact avec

les enfants et elle est assez bien payée.

2. Par les petites annonces, Brigitte a trouvé un travail comme vendeuse dans un grand magasin.

Elle est étudiante à la fac aussi, alors elle travaille le week-end. Elle aime ses collègues au

magasin. Le problème, ce sont les clients difficiles. C’est aussi un travail un peu ennuyeux.

On parle du travail.

Assessment Goal: Listening

Topic: Work

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: Yes

Anne is a recent UQÀM graduate. Listen to the description of her job and that of her friend

Brigitte. As you listen, tell whether the statement describes Anne or Brigitte by writing the

appropriate name in each of the spaces provided.

1. ___________ is a schoolteacher.

2. ___________ works in a department store.

3. ___________ is also a college student.

4. ___________ earns a good salary.

5. ___________ works part-time.

6. ___________ finds her work boring.

7. ___________ finds her work difficult and tiring.

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Audio:

1. Anne est professeur dans une école primaire au Canada. C’est un travail difficile et fatigant

parce qu’elle a une classe de 25 élèves âgés de sept à huit ans. Avec une classe nombreuse, les

élèves sont parfois un peu indisciplinés, et Anne n’aime pas ça. Mais elle adore le contact avec

les enfants et elle est assez bien payée.

2. Par les petites annonces, Brigitte a trouvé un travail comme vendeuse dans un grand magasin.

Elle est étudiante à la fac aussi, alors elle travaille le week-end. Elle aime ses collègues au

magasin. Le problème, ce sont les clients difficiles. C’est aussi un travail un peu ennuyeux.

Answers:

Le campus.

Assessment Goal: Listening

Topic: Campus

Response Type: Multiple choice

Machine Gradable: Yes

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Listen to the following statements and indicate whether they are vrai or faux based on the campus

map.

1. vrai faux

2. vrai faux

3. vrai faux

4. vrai faux

Audio:

1. La cafétéria est près des terrains de sport.

2. La cafétéria est à côté du laboratoire des langues.

3. L’infirmerie est devant le centre sportif.

4. Le centre étudiant est loin des résidences.

Answers:

Une lettre de Montréal.

Assessment Goal: Grammar

Topic: Verbs

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: Yes

Jean, a student at UQÀM, is writing a message home to a friend. Complete his message with the

correct form of a verb chosen from the list below that logically completes the sentence. You may

use each verb only once. The first word has been completed for you as a model.

attendre devoir entendre perdre pouvoir

préférer rendre visite suivre vouloir

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Chère Élodie,

Ça va ? Tout va bien à Montréal. J’habite un appartement avec deux colocataires. Ce n’est

pas très calme ici — je/j’entends toujours les bus qui passent. Mais c’est pratique pour

aller à la fac. Je n’aime pas le bus ; je/j’ (1) _____________ prendre le métro, mais pas mes

colocataires, Jacques et Maurice, ils (2) ______________ le bus tous les jours — parfois pendant

(for) 30 minutes !

Je suis très occupé ce semestre. Je/J’ (3) ______________ un cours de philosophie

assez difficile. Jacques est dans ce cours aussi, mais il n’est pas très responsable — il

(4) _____________ toujours ses devoirs ! Jacques et moi, nous (5) _____________ travailler tous

les jours pour réussir aux examens.

Souvent le week-end je vais à Québec — je/j’ (6) _____________ à un ami qui est étudiant

à l’Université de Laval. Et le mois prochain, est-ce que tu (7) _______________ voyager à

Montréal pour me rendre visite ?

À plus !

Jean

Answers:

Les professions.

Assessment Goal: Grammar / Vocabulary

Topic: Vouloir and professions

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: No

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Tell what future professions the following UQÀM students might logically choose, using the verb

vouloir and a logical profession.

Modèle : Marie étudie le commerce. Elle veut être femme d’affaires.

1. Soline adore les enfants. C’est pour cette raison qu’elle étudie les sciences de l’éducation.

Elle .

2. Marc et Julien étudient la comptabilité.

Ils .

3. Karine et moi, nous étudions la médecine.

Nous .

4. Jean-Paul étudie le droit.

Il .

Les obligations !

Assessment Goal: Grammar

Topic: Devoir

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

Write what the following people want to do and what they must do in the specified situations.

Modèle : Ce soir je veux aller au cinéma, mais je dois préparer un examen.

Ce week-end mes amis (1) ,

mais (2) .

Lundi matin, mes amis et moi (3) ,

mais (4) .

Après le cours, mon professeur (5) ,

mais (6) .

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Un poste sur le campus.

Assessment Goal: Grammar / Vocabulary

Topic: Pouvoir and campus

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: Yes

Many students are seeking employment on your campus. Based on their interests, tell where they

could work, using the verb pouvoir and a location from the list below. Pay attention to the use of

au, à la, à l’, and aux in your response.

la bibliothèque la cafétéria le centre étudiant le centre informatique

le centre sportif l’infirmerie le laboratoire de chimie

Modèle : Alexandre aime faire la cuisine. Il peut travailler à la cafétéria.

Audrey a beaucoup d’expérience avec les ordinateurs. Elle (1) ________________________

travailler (2) ________________________.

2. Céline et moi, nous faisons du jogging et du foot tous les jours. Nous

(3) ________________________ travailler (4) ________________________.

Kévin et François s’intéressent à la littérature. Ils adorent les livres. Ils

(5) ________________________ travailler (6) ________________________.

Je suis étudiante à la fac de médecine. Je (7) ________________________travailler

(8) ________________________.

Answers:

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Vos opinions du campus.

Assessment Goal: Grammar

Topic: Pronominal adjectives

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

Give your opinion about each of the following things on your campus, choosing different

adjectives from the list below. Pay attention to the form and placement of your adjectives.

beau bon difficile ennuyeux grand

intéressant mauvais moderne nouveau obligatoire

Modèles : le cours de physique : C’est un cours difficile.

les résidences : Ce sont des grandes résidences.

1. la bibliothèque : .

2. les amphithéâtres : .

3. la cafétéria : .

4. les cours de philosophie : .

5. les profs de maths : .

Descriptions de l’université.

Assessment Goal: Grammar

Topic: Pronominal adjectives

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: Yes

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Your friend is asking about the university. He has some incorrect assumptions. Correct him using

the opposite of the description given. Pay attention to the form and placement of your adjectives.

Modèle : le cours de physique : Le cours est facile ? Non, c’est un cours difficile.

1. la bibliothèque : La bibliothèque est nouvelle ? Non, c’est .

2. les amphithéâtres : Les amphithéâtres sont petits ? Non, ce sont .

3. la cafétéria : La cafétéria est mauvaise ? Non, c’est .

4. les cours de philosophie : Les cours sont ennuyeux ? Non, ce sont .

5. les profs de maths : Les profs sont âgés ? Non, ce sont .

Answers:

Culture : Le français au Canada.

Assessment Goal: Culture

Topic: Canadian French

Response Type: Multiple response

Machine Gradable: Yes

Select all correct answers to the following questions about Canadian history and the use of French

in Canada.

1. La Révolution tranquille . . .

a. occurred in 1763.

b. occurred around 1960.

c. was a cultural and economic revolution.

d. was won by the British.

2. La Loi 101 . . .

a. made Canada officially bilingual.

b. made Quebec officially bilingual.

c. made French the sole official language of Quebec.

3. La Charte de la langue française specifies that . . .

a. French will be the language of the workplace.

b. the rights of citizens who belong to linguistic minorities are protected.

c. all official documents are to be published in English and French.

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Answers:

Culture : La langue française au Québec.

Assessment Goal: Culture

Topic: Canadian French

Response Type: Matching

Machine Gradable: Yes

Match the following Québécois French terms to their Parisian French equivalent.

Québécois French Parisian French

___ 1. bienvenue a. ma copine, mon amie

___ 2. ma blonde b. salut, au revoir

___ 3. c’est le fun c. mon copain, mon ami

___ 4. mon chum d. de rien

___ 5. bonjour e. c’est amusant

Answers:

Lecture : Oxfam.

Assessment Goal: Reading

Topic: Oxfam

Response Type: Multiple choice

Machine Gradable: Yes

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Below you will find an ad for international internships with a non-governmental organization

based in Quebec. Answer the questions that follow in English.

Oxfam-Québec et sa division jeunesse

21 stages internationaux

Contexte

Stage de six mois, pour les jeunes diplômés en :

communication, marketing, gestion, travail social, éducation, nutrition, environnement

Objectifs

Expérience de travail unique

Acquisition des compétences professionnelles utiles à l’avancement de sa carrière

Assistance aux pays en développement

Expérience avec l’aide humanitaire

Qualifications

Diplôme universitaire

Résistant/e au stress

Initiative et autonomie

Bonne capacité d’adaptation

Intérêt pour le développement international

Compétences linguistiques en français et en anglais

Être prêt/e à apprendre l’espagnol pour les stages en Amérique centrale

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1. How long does an Oxfam-Québec internship last?

a. six weeks

b. six months

c. six years

2. Which of the following are reasons listed to work as an intern with this program?

a. acquisition of professional skills useful for career advancement

b. opportunity to help educate disadvantaged children

c. chance to earn a good salary while working for Oxfam-Québec

Based on the text, indicate whether the following statements are true or false.

3. Interns should be able to adapt easily.

a. true

b. false

4. Interns should be interested in international development.

a. true

b. false

5. Interns should be able to speak French and English.

a. true

b. false

6. Some interns will be required to learn German.

a. true

b. false

Answers:

Un bon poste ?

Assessment Goal: Reading

Topic: Oxfam

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

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Based on your educational background and personality, would you be a good candidate for an

internship with Oxfam-Québec? In two or three sentences, justify your response based on the job

description from the text.

Oxfam-Québec et sa division jeunesse

21 stages internationaux

Contexte

Stage de six mois, pour les jeunes diplômés en :

communication, marketing, gestion, travail social, éducation, nutrition, environnement

Objectifs

Expérience de travail unique

Acquisition des compétences professionnelles utiles à l’avancement de sa carrière

Assistance aux pays en développement

Expérience avec l’aide humanitaire

Qualifications

Diplôme universitaire

Résistant/e au stress

Initiative et autonomie

Bonne capacité d’adaptation

Intérêt pour le développement international

Compétences linguistiques en français et en anglais

Être prêt/e à apprendre l’espagnol pour les stages en Amérique centrale

_______________________________________________________________________________

Lecture : En route pour les jobs d’été !

Assessment Goal: Reading

Topic: Language school

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

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Below is an ad for the École Commerciale de Trois-Rivières. After reading the ad, answer the

questions that follow.

École Commerciale de Trois-Rivières

L’École Commerciale de Trois-Rivières vous propose :

Des cours en anglais ou en français

Des cours en journée et des cours du soir

Possibilités d’obtenir des prêts ou des bourses

Une dimension internationale

Des programmes d’échanges au Maroc, au Japon et bientôt au Pérou

Des équivalences accordées par des universités américaines

Une formation complète qui vous permet de trouver un emploi gratifiant

Nos deux formations :

École de tourisme et d’hôtellerie

• Techniques de gestion des services alimentaires et de restauration, de gestion

hôtelière et de tourisme.

• Nous recherchons des candidats motivés, aimant le contact avec le public.

École d’administration et de techniques de bureau

• Techniques administratives, option Gestion axée sur le marché international

• Le candidat idéal aura déjà une connaissance de plusieurs langues, dont le

français et l’anglais. Connaissance de l’espagnol un plus.

INSCRIVEZ-VOUS MAINTENANT

949–2005

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1. The first part of the ad gives general information about the school. According to the ad, which

of the following are true and which are false? Indicate T or F for each statement.

_____ a. Students can take courses in French or English.

_____ b. Students can take courses in the evenings.

_____ c. Students could study in Peru last semester.

_____ d. Credits can be transferred to American institutions.

2. The École Commerciale de Trois-Rivières offers two training programs. Given the context

and the brief descriptions, give an approximate English equivalent for each.

a. École de tourisme et d’hôtellerie :

b. École d’administration et de techniques de bureau :

3. For each of the programs, indicate one course that students in the program take and one

characteristic of the ideal student. Answer in English.

École de tourisme et d’hôtellerie :

a. Course: ____________________________

b. Characteristic of ideal student: ___________________________________

École d’administration et de techniques de bureau :

c. Course: ____________________________

d. Characteristic of ideal student: ___________________________________

Rédaction : Un job d’été.

Assessment Goal: Writing

Topic: Professions

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

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Imagine that you are looking for a summer job in a French-speaking country. Write an e-mail to

Anne in which you describe the type of job you want.

Préparation :

Before writing, jot down your answers to the following questions to help organize your thoughts.

Quelle sorte de travail ?

Où ?

Quand ?

Un contact avec le public ?

Le message :

___________________

(ville, date)

Chère Anne,

_______________________________________________________________________________

Amitiés,

_____________________________

Rédaction : Vos études.

Assessment Goal: Writing

Topic: University life

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

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Write an organized paragraph about your life at the university. Tell about your classes, professors,

and pastimes. Plan your composition below.

Préparation :

Un cours que j’aime :

Un cours que je n’aime pas :

Description de mon professeur préféré :

Le week-end je vais…

Mon activité préférée :

Rédaction :

_______________________________________________________________________________

Speaking: Une description du campus.

Assessment Goal: Speaking

Topic: Campus

Response Type: Essay — voice recording

Machine Gradable: No

Describe your campus. Consider the following:

• Is it large or small?

• What buildings are there?

• What are the buildings like (old? new? large? small?)

• Where do the students like to go?

Speaking: Votre profession !

Assessment Goal: Speaking

Topic: Careers

Response Type: Essay — voice recording

Machine Gradable: No

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Tell about your career plans and how they relate to your studies. Consider the following:

• What are you studying now?

• What professions are you considering?

• Where do you want to live?

• With whom do you want to work?

• What sort of salary do you want?

Speaking: Les étudiants comme vous ?

Assessment Goal: Speaking

Topic: University

Response Type: Essay — voice recording

Machine Gradable: No

Consider what students in your major are typically like. Describe them according to the following

guidelines:

• What are you studying? / What is your major?

• What are students in your major typically like?

• What courses do they take?

• What professions do they want to pursue? / What can one do with this degree?