Chapter 10 how much per year should the French be able to reduce waste

Testing Program, Chez nous, 4e Chapitre 10, Test bank

1

Chez nous Chapitre 10 Test bank

Que faire ?

Assessment Goal: Listening

Topic: Politics

Response Type: Matching

Machine Gradable: Yes

Listen to the descriptions of the following students’ political beliefs. Match their names to the

logical course of action.

Modèle : (vous entendez) Au dîner Pierrette met beaucoup dans son assiette — mais elle en

mange très peu et elle jette les restes dans la poubelle.

(vous indiquez) e (Il/Elle devrait arrêter de gaspiller.)

_____ 1. Bénédicte a. Il/Elle devrait faire du bénévolat à la banque alimentaire.

_____ 2. Maxime b. Il/Elle devrait s’inscrire sur la liste électorale.

_____ 3. Thomas c. Il/Elle devrait faire du covoiturage.

_____ 4. Mélanie d. Il/Elle devrait acheter des ampoules basse consommation.

_____ 5. Dorine e. Il/Elle devrait arrêter de gaspiller.

f. Il/Elle devrait faire grève avec les autres employés.

Audio:

Modèle : Au dîner Pierrette met beaucoup dans son assiette — mais elle en mange très peu et

elle jette les restes dans la poubelle.

1. Bénédicte travaille au centre-ville, mais elle habite en banlieue. Elle ne veut pas trop dépenser

pour l’essence.

2. Maxime veut que son appartement soit bien illuminé, mais elle veut économiser.

3. Thomas travaille pour la SNCF — mais il n’est pas content de son salaire. Il se plaint des

heures de travail.

4. Mélanie veut aider les gens affamés. Elle ne travaille pas le vendredi, alors elle veut faire

quelque chose ce jour-là pour aider ces personnes.

5. Dorine veut voter aux prochaines élections.

Answers:

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2

Pour garder la santé.

Assessment Goal: Listening

Topic: Health

Response Type: Matching

Machine Gradable: Yes

The doctor’s patients describe their symptoms. Based on what they describe, match each

patient’s maladies to the logical remedy.

Modèle : (vous entendez) Je trouve que je suis un peu gros. J’ai grossi un peu ces dernières

années, alors je voudrais maigrir. Je mange déjà des repas

équilibrés, mais j’aime bien prendre un croissant à quatre heures.

(vous indiquez) c (Ne grignotez pas entre les repas.)

____ 1. Patient #1 a. Prenez du thé.

____ 2. Patient #2 b. Je vous conseille une série d’exercices contrôlés.

____ 3. Patient #3 c. Ne grignotez pas entre les repas.

____ 4. Patient #4 d. Ne sautez pas les repas.

____ 5. Patient #5 e. Je vous conseille le patch, ou bien du chewing-gum à la nicotine.

____ 6. Patient #6 f. Prenez moins de caféine.

g. Profitez du week-end pour vous détendre.

Audio:

Modèle : Je trouve que je suis un peu gros. J’ai grossi un peu ces dernières années, alors je

voudrais maigrir. Je mange déjà des repas équilibrés, mais j’aime bien prendre un

croissant à quatre heures.

1. Je suis étudiante à la fac. Pendant la semaine, j’ai tous mes cours et en plus je travaille

à la bibliothèque. Je suis souvent anxieuse à cause de mes examens et je suis très

fatiguée.

2. L’année dernière j’ai eu un accident de ski et je me suis fait mal au dos. Je vais mieux

maintenant, mais je ne suis plus en forme pour faire du sport.

3. Avec mon travail, j’ai beaucoup de responsabilités, alors je me sens très stressée et

je dors mal. Pour maintenir mon énergie, je bois beaucoup de café et je mange

du chocolat.

4. J’ai un peu mal à la gorge, mais je ne suis pas très fatigué. Qu’est-ce que vous me conseillez ?

5. J’essaie de suivre un régime pour maigrir un peu, alors j’ai décidé de ne pas prendre le

petit-déjeuner. Le problème, c’est que je me sens toujours fatigué.

6. Je fume depuis dix ans, mais j’ai vraiment envie d’arrêter cette mauvaise habitude.

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3

Answers:

La santé.

Assessment Goal: Listening

Topic: Health

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: No

Listen to three students who have health problems. Write down each one’s problem, the

proposed solution, and whether or not the student considers this to be a good remedy.

Write all responses in English.

Patient #1.

1. Health problem: _____________________

2. Proposed remedy: _____________________

3. Considered a good remedy? Yes or no? _____________________

Patient #2.

4. Health problem: _____________________

5. Proposed remedy: _____________________

6. Considered a good remedy? Yes or no? _____________________

Patient #3.

7. Health problem: _____________________

8. Proposed remedy: _____________________

9. Considered a good remedy? Yes or no? _____________________

Audio:

Patient 1 : J’ai mal à la gorge. Je pense que si ça continue, je vais perdre la voix. Ma mère

m’a dit de prendre beaucoup de boissons chaudes, mais je pense que ça ne va pas

m’aider beaucoup.

Patiente 2 : J’ai pris trois kilos le mois dernier, alors maintenant je ne peux plus porter

beaucoup de mes vêtements. Mon ami m’a dit que je devrais arrêter de grignoter

entre les repas. Je sais qu’il a raison, alors je vais essayer de faire plus attention à

ce que je mange ce mois-ci.

Patient 3 : Je me sens toujours fatigué, j’ai souvent envie de faire la sieste, et je ne peux pas

me concentrer sur mon travail. Mon ami m’a dit de me reposer plus, mais moi,

je ne suis pas d’accord. Je pense que je devrais consulter le médecin.

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4

Ça fait mal.

Assessment Goal: Vocabulary

Topic: Health

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: No

Tell what body part ails each of the following people.

Modèle : Adrien est devant son ordinateur toute la journée, alors il a mal aux yeux.

1. Après une longue randonnée, nous .

2. Elles crient très fort, alors elles .

3. Si tu manges trop de chocolat, tu .

4. Après un long match de tennis, vous .

5. Quand on boit trop d’alcool, on .

Des conseils et la santé.

Assessment Goal: Grammar

Topic: Health and the subjunctive

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: No

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5

Give advice to each person, using the subjunctive form of the verb in parentheses.

Modèle : Tu fumes deux paquets de cigarettes par jour, et tu as du mal à respirer.

(arrêter) Il faut que tu arrêtes de fumer.

1. Marc est très impatient.

(être) Il faut qu’il .

2. Nous sommes très stressés et nous travaillons tous les jours.

(se détendre) Il est nécessaire que nous .

3. Vous ne prenez pas de petit-déjeuner.

(manger) Il faut absolument que vous .

4. Anne grossit. Elle ne peut plus porter ses vêtements.

(faire) Il faut qu’elle .

5. Martine et Pierre sont anxieux parce qu’ils ont un examen important demain.

(dormir) Il est important qu’ils .

6. Je dois rendre les devoirs lundi.

(finir) Il faut que je .

L’amour !

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive / infinitive

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: Yes

Mohammed has fallen in love. Éric gives him romantic advice. Complete their conversation with

the subjunctive or infinitive of the logical verb. The first two blanks have been completed for you

as models.

Mohammed : Qu’est–ce qu’on peut faire ce soir ? Je l’invite au restaurant, ou on regarde un

film ? Il faut faire (faire / sortir) quelque chose de spécial. Je veux qu’elle

sache (savoir / tomber) que je suis l’homme de sa vie.

Éric : À mon avis, d’abord, il faut que tu lui (1) __________________ (téléphoner

tous les soirs / donner de l’aspirine). Il est important de/d’

(2) __________________ (avoir / être) bien habillé, parce que il est nécessaire

que les garçons (3) __________________ (être / finir) bien beaux. En plus, il

serait romantique de lui offrir des fleurs. Les fleurs sont une des armes les plus

efficaces pour conquérir les filles. Une autre chose, il ne faut pas

(4) __________________ (manger / arriver) en retard chez elle. En plus, il est

important que les garçons (5) __________________ (avoir / jouer) de l’argent

pour acheter un bon dîner.

Mohammed : D’accord, je vais être ponctuel. Merci beaucoup !

Éric : De rien. Bonne chance, et tiens-moi au courant !

La fin du semestre.

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

It’s the end of the semester. Write a complete sentence giving advice to each person, using the

subjunctive. Use a different verb in each response.

Modèle : Le prof de français: Il est important qu’elle prépare notre examen final.

1. Les étudiants de français : Il est nécessaire que nous .

2. Mes amis à l’université : Il faut qu’ils .

3. Le/La président/e de l’université: Il est urgent qu’il/elle .

4. Moi : Il vaut mieux que je/j’ .

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7

Des bons conseils.

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive

Response Type: Fill in the blanks

Machine Gradable: No

You are talking with your friend about health issues. Give advice using the verb in parentheses

in the subjunctive.

Modèle : Tu fumes trois paquets de cigarettes par jour, et tu as du mal à respirer.

(arrêter) Il faut que tu arrêtes de fumer.

1. Marc n’a pas mangé depuis deux jours parce qu’il a très mal aux dents.

(aller) Il est urgent qu’il .

2. Je suis très stressée. Je travaille jour et nuit parce que j’ai besoin d’argent.

(se détendre) Il est nécessaire que je .

3. Vous êtes fatigué, surtout le week-end.

(faire) Il faut absolument que vous .

4. Nous sommes très fatigués. Nous avons étudié jusqu’à trois heures du matin.

(se coucher) Il faut que nous .

5. Martine et Pierre sont anxieux parce qu’ils ont un examen demain.

(dormir) Il est important qu’ils .

Qu’est-ce que vous en pensez ?

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

What do you think of each of the following statements? Use the subjunctive with an expression

listed below to express your opinion. Use each expression only once.

Je suis content/e C’est/Il est dommage

Je suis étonné/e Il est important

Je suis inquiet/inquiète Je doute

Je suis furieux/furieuse Je préfère

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Modèles : Il y aura un examen la semaine prochaine.

C’est dommage qu’il y ait un examen la semaine prochaine.

Les étudiants ne font pas leurs devoirs.

Je suis inquiet/inquiète que les étudiants ne fassent pas leurs devoirs.

1. Notre campus n’est pas très propre.

___________________________________________________________________________

2. Nous ne recyclons pas beaucoup sur notre campus.

___________________________________________________________________________

3. Jean ne va jamais au gymnase.

___________________________________________________________________________

4. On vend du papier recyclé dans notre librairie.

___________________________________________________________________________

5. Anne ne fait pas attention à la politique.

___________________________________________________________________________

Un prof sage !

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive / infinitive

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: Yes

The French professor is giving advice to his students. Give logical advice using the infinitive or

the subjunctive form of the verb, based on the context.

Modèles : Il est important que tu ailles (aller) à la B.U.

Il est nécessaire de préparer (préparer) avant un examen.

1. Il est important de ___________________ (préparer) ce cours !

2. Il vaut mieux que les étudiants ____________________ (avoir) des bonnes notes !

3. Il vaut mieux __________________ (dormir) avant un examen !

4. Il est nécessaire que vous _________________________ (faire) vos devoirs toujours !

5. Il faut que les étudiants ______________________ (être) respectueux en classe !

Answers:

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9

Qu’est–ce qu’il faut faire ?

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: No

A doctor is giving advice to her patients. Complete her advice by choosing a logical solution

from the list below and putting the verb in the subjunctive.

aller chez le médecin fumer

boire trop d’alcool prendre de l’aspirine

faire de l’exercice physique

Modèle : Ses patients fument des cigarettes. Il est important qu’ils ne fument pas.

1. Il a mal a la tête. Il vaut mieux qu’il .

2. Ils ont déjà bu 15 bières ! Il faut qu’ils .

3. Tu vas au gymnase trois fois par semaine ? Je suis contente que tu .

4. Vous avez de la fièvre ! Il est important que vous .

Harmonie ou conflit ?

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive / infinitive

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

Do you and your parents agree? Indicate what you want to do and what your parents want you to do.

Modèle : Les études : Je veux étudier les beaux-arts.

Mes parents veulent que j’étudie le droit.

La profession :

1. Je veux .

2. Mes parents veulent .

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Le lieu de résidence :

3. Je veux .

4. Mes parents veulent .

Les enfants :

5. Je veux .

6. Mes parents veulent .

Préparatifs.

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive / indicative

Response Type: Fill in the blank

Machine Gradable: Yes

Dr. Toubon and his wife are going on a trip. Complete their conversation with the indicative or

the subjunctive of the verb provided. The first blank has been completed for you as a model.

Mme Toubon : C’est dommage que les Martin ne/n’ puissent (pouvoir) pas nous accompagner.

On n’a rien oublié ?

M. Toubon : Il faut qu’on (1) _______________ (aller) à la banque chercher de l’argent.

Mme Toubon : Il vaut mieux que je (2) _______________ (prendre) des chèques de voyage.

Je pense qu’on (3) _______________ (pouvoir) les utiliser partout.

M. Toubon : Il ne faut pas que tu (4) _______________ (partir) à la banque toute seule.

Tu as toujours des accidents, toi.

Mme Toubon : Ce n’est pas vrai ! Ça me surprend que tu (5) _______________ (être) si

désagréable !

M. Toubon : Écoute, il est déjà quatre heures et la banque va bientôt fermer. Je préfère que

nous (6) _______________ (discuter) de ça plus tard.

Mme Toubon : Je trouve que tu (7) _______________ (être) vraiment de mauvaise humeur.

M. Toubon : Je suis sûr que tu (8) _______________ (avoir) raison, mais j’ai peur que nous

ne/n’ (9) _______________ (avoir) pas le temps pour tout faire avant de partir !

Mme Toubon : Il ne faut pas que tu (10) _______________ (être) si impatient, voyons !

Answers:

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Quelle est votre réaction ?

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

What is your reaction to the following statements? Choose phrases from the list below and

complete the sentences with the subjunctive.

être content / décu / furieux / heureux / malheureux / surpris / triste

C’est/Il est dommage

Modèle : Il y aura un examen lundi.

C’est dommage qu’il y ait un examen lundi. OU

Je suis déçu qu’il y ait un examen.

1. Nous pouvons regarder un film français.

___________________________________________________________________________

2. Le prof sera absent demain.

___________________________________________________________________________

3. Nous allons au café ensemble.

___________________________________________________________________________

4. Les étudiants savent toutes les réponses.

___________________________________________________________________________

5. On ne boit pas de coca en classe.

___________________________________________________________________________

6. Il ne fait pas beau pour le pique-nique.

___________________________________________________________________________

Culture : La politique en France.

Assessment Goal: Culture

Topic: French politics

Response Type: Multiple choice

Machine Gradable: Yes

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Indicate whether the following statements are true or false.

1. The French president currently serves a five-year term. true false

2. Less than 60% of eligible voters participated in the 2007 election. true false

3. One can rent a bike in many French cities to decrease pollution. true false

4. French elections are always held on Sunday. true false

5. French political parties must propose an equal number of male and

female candidates in an election. true false

Answers:

Lecture : L’environnement.

Assessment Goal: Reading

Topic: Environment

Response Type: Multiple choice

Machine Gradable: Yes

Read the following passage from an article about environmental protection in France and answer

the questions below.

Les Français peuvent réduire la quantité de déchets produits d’environ 20 % grâce à

une série de gestes simples. On peut faire des progrès considérables et ce n’est pas

compliqué.

L’Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie encourage les Français de

privilégier l’eau du robinet plutôt que l’eau minérale.

Une étude récente montre la possibilité de réduire les déchets de 80 kg par an.

Parmi les dix gestes simples de « prévention », il vaut mieux choisir des sacs réutilisables

pour faire les courses ou mettre un autocollant Stop Pub sur la boîte aux lettres.

Le Français moyen produit en moyenne 353 kg de déchets par an. Pourtant les critiques

insistent que l’absence de réglementation contraignante pour les industriels rend difficile

de réels progrès. Sans changer ces contraints réglementaires industriels, il y a des limites

à ce qu’on peut accomplir.

Aujourd’hui en France, 20 % des déchets ménagers sont recyclés.

1. According to the article’s opening, the French ought to be able to…

a. pass new laws against pollution.

b. take simple steps to reduce waste.

c. develop new technology to reduce fuel emissions.

2. It is difficult to make significant progress in reducing trash at home.

a. true

b. false

3. What kind of water should one opt for to lessen environmental impact?

a. mineral water

b. tap water

c. distilled water

4. By how much per year should the French be able to reduce waste?

a. 80 kg

b. 70 kg

c. 80 g

d. 70 g

5. Which of the following are listed as means to reduce environmental impact?

a. carpooling to work

b. taking reusable bags for grocery shopping

c. recycling newspaper

d. placing a sticker on one’s mailbox helping to eliminate unwanted advertisements

e. b and d

f. a and c

g. all of the above

6. What is the one obstacle mentioned to real progress in decreasing waste in France?

a. increased use of non-recyclable materials

b. absence of neighborhood recycling programs

c. lack of industrial regulation

d. none of the above

Answers:

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La journée mondiale de l’environnement.

Assessment Goal: Reading

Topic: Environment

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

Read the passage and answer the questions that follow in English.

La journée mondiale de l’environnement

Informations générales : Célébrée chaque année, le 5 juin, la journée mondiale de

l’environnement est organisée par les Nations Unies pour susciter une plus grande prise

de conscience envers l’environnement et pour promouvoir l’intérêt et l’action politiques.

Cette journée peut être célébrée de multiples façons : des marches, des défilés à vélo,

des concerts, des concours de rédaction ou de dessin dans les écoles, des plantations

d’arbres, des campagnes de recyclage et de nettoyage, par exemple. C’est aussi une

journée d’action politique quand les ministres de l’environnement du monde entier

appellent leurs compatriotes à agir pour la protection de l’environnement, pour

sauvegarder la terre.

Les débuts : Pour marquer l’ouverture de la Conférence de Stockholm sur

l’environnement en 1997, l’Assemblée Générale des Nations Unies a lancé deux initiatives :

La Journée mondiale de l’environnement et le Programme des Nations Unies pour

l’Environnement (PNUE). Ce dernier est chargé avec la coordination des activités de la

journée mondiale de l’environnement. Il choisit la ville où se dérouleront les principales

manifestations internationales de cette journée et il décerne chaque année des prix à

quelques environnementalistes venus des quatre coins de la planète qui se sont

distingués dans leurs actions en faveur de l’environnement.

En 2006 : Pour lancer la journée mondiale de l’environnement cette année, le PNUE a

choisi Nairobi, au Kenya, comme site de manifestation internationale. C’est avec un défilé

de mode que les organisateurs ont décidé d’illustrer le thème de cette année : « Réduire,

Réutiliser et Recycler ». Pour ce défilé, appelé « Plastic Fantastic », les mannequins

portaient des vêtements faits uniquement de produits recyclés : des pantalons et des

robes en sacs plastique et en papiers de chewing-gum, par exemple. L’objectif principal de

la journée en 2006 était d’illustrer le grand besoin de programmes de recyclage dans les

pays en voie de développement. À l’heure actuelle, les Kenyans jettent chaque mois plus

de 6 700 tonnes de déchets en plastique, souvent dans les rivières. Sans programmes de

recyclage, la pollution des rivières africaines ne cessera d’augmenter.

1. Who organizes the journée mondiale de l’environnement? _________________________

2. How often is the journée mondiale de l’environnement celebrated? __________________

3. What are two reasons given in the text for celebrating the journée mondiale de

l’environnement?

a. _________________________________________

b. _________________________________________

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4. List three possible ways this day can be celebrated according to the text.

a.

b.

c.

5. When was the first journée mondiale de l’environnement?

6. Name two things the PNUE does for the journée mondiale de l’environnement.

a.

b.

7. What was the theme, in English, of the 2006 journée mondiale de l’environnement?

8. How was the theme illustrated?

9. Based on context, provide the meaning of the following words (underlined in the text):

a. promouvoir

b. décerner

c. coins

Rédaction : Un colocataire.

Assessment Goal: Writing

Topic: Social/environmental issues and the subjunctive

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

Testing Program, Chez nous, 4e Chapitre 10, Test bank

16

Votre colocataire ne connaît pas les problèmes sociaux dans votre ville. Écrivez-lui un

paragraphe bien organisé pour lui expliquer un problème dans votre ville. En utilisant le

subjonctif, donnez-lui des conseils pour changer sa mode de vie.

_____________________________________________________________________________

La santé et les étudiants.

Assessment Goal: Grammar

Topic: Subjunctive

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

Qu’est–ce qu’il faut que les étudiants à votre université fassent pour être en bonne santé ?

Écrivez deux ou trois phrases complètes (au subjonctif) pour répondre à la question.

_____________________________________________________________________________

Rédaction : Le campus et l’environnement.

Assessment Goal: Writing

Topic: Environmental issues and the subjunctive

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

Testing Program, Chez nous, 4e Chapitre 10, Test bank

17

Quels sont les problèmes environnementaux autour de votre campus ? Qu’est-ce que vous voulez

faire pour améliorer votre campus ? Imaginez que vous écrivez un petit article qui explique les

problèmes et qui propose quelques solutions. Indiquez au moins trois problèmes et leurs

solutions.

_____________________________________________________________________________

Rédaction : La fin du semestre.

Assessment Goal: Writing

Topic: Social/environmental issues and the subjunctive

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

Quels sont les problèmes de santé pour les étudiants à votre université ? Écrivez une lettre au

rédacteur (editor) du journal de votre campus et expliquez deux problèmes de santé qui

concernent les étudiants et suggérez au moins deux solutions en utilisant le subjonctif.

_____________________________________________________________________________

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Rédaction : Une lettre au Président de votre campus.

Assessment Goal: Writing

Topic: Environmental issues and the subjunctive

Response Type: Essay

Machine Gradable: No

Quels sont les problèmes concernant l’environnement autour de votre campus ? Qu’est–ce qu’on

peut faire pour améliorer votre campus ? Vous écrivez une lettre au Président de votre université

pour expliquer les problèmes et pour proposer quelques solutions. Indiquez au moins trois

problèmes et leur solutions.

________________________

(ville, date)

Monsieur/Madame le Président,

_____________________________________________________________________________

Je vous prie, Monsieur/Madame, d’agréer mes salutations distinguées.

________________________

(signature)

Speaking: La santé et les étudiants.

Assessment Goal: Speaking

Topic: Health

Response Type: Essay — voice recording

Machine Gradable: No

Quel est le problème de santé le plus commun sur votre campus ? Qu’est–ce qu’il faut que les

étudiants fassent pour résoudre le problème ?

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Speaking: Les américains et la politique.

Assessment Goal: Speaking

Topic: Politics

Response Type: Essay — voice recording

Machine Gradable: No

Est-ce que vous allez voter aux prochaines élections ? En général, est-ce que les étudiants de

votre campus votent ?

Speaking: L’environnement.

Assessment Goal: Speaking

Topic: Environment

Response Type: Essay — voice recording

Machine Gradable: No

Qu’est–ce que les étudiants de votre université font pour protéger l’environnement ?

Donnez trois exemples. Est-ce que vous faites beaucoup pour protéger l’environnement ?