Testing Program, Chez nous, 4e Chapitre 1, Test bank
1
Chez nous Chapitre 1 Test bank
Une personne ou plusieurs ?
Assessment Goal: Listening
Topic: Plural/Singular distinctions
Response Type: Multiple choice
Machine Gradable: Yes
Robert, a Canadian, will be living with his family in France for a year. He is describing his friends
and family members. Listen and indicate whether he is talking about one person (une personne)
or more than one person (plusieurs).
1. une personne plusieurs
2. une personne plusieurs
3. une personne plusieurs
4. une personne plusieurs
5. une personne plusieurs
6. une personne plusieurs
Audio:
1. Marc et Georges, ils aiment jouer au tennis.
2. Ma sœur regarde la télévision le soir.
3. Son mari parle souvent au téléphone.
4. Nous ne dansons pas très bien.
5. Lui, il prépare le dîner.
6. Ils sont en forme.
Answers:
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2
L’administration : La famille de Robert.
Assessment Goal: Listening
Topic: Global listening comprehension
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: Yes
Listen to Robert describe his family to the Social Security agent. You will fill in his family name,
age, whether or not he is married, and the names, genders, and ages of his children. You will hear
the passage twice.
1. Nom : _________________, Robert
2. Âge : _________________
3. Marié ? Oui ou non ? _________________
Enfant #1 :
4. Nom : _________________
5. Âge : _________________
6. Sexe (masculin ou féminin) : _________________
Enfant #2 :
7. Nom : _________________
8. Âge : _________________
9. Sexe (masculin ou féminin) : _________________
Audio:
Je m’appelle Robert Richard, R I C H A R D. J’ai 39 ans et je suis divorcé. J’ai deux enfants, un
garçon et une fille. Mon fils a 16 ans. Il s’appelle Ludovic, L U D O V I C. Ma fille a 12 ans. Elle
s’appelle Dorine, D O R I N E.
Answers:
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3
Les anniversaires.
Assessment Goal: Listening
Topic: Months and dates
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: Yes
Grandmother is updating her calendar with the birthdays of her family members. Complete her list
based on what you hear. Remember to list the day before the month in your responses.
Modèle : Monique : 4/5
1. Léa : _________________
2. Thomas : _________________
3. Nicolas : _________________
4. Emma : _________________
5. Hughes : _________________
Audio:
Modèle : L’anniversaire de Monique est le 4 mai.
1. L’anniversaire de Léa est le 8 septembre.
2. Thomas fête son anniversaire le 31 juillet.
3. L’anniversaire de Nicolas est le 19 février.
4. Et Emma ? Son anniversaire, c’est le 11 novembre.
5. L’anniversaire d’Hughes est le premier août.
Answers:
La famille.
Assessment Goal: Listening
Topic: Global listening comprehension
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: No
Now listen to Robert’s description of other family members. As you listen fill in the blanks in English.
A. Gabrielle
Relationship: (1) _________________
Age: (2) _________________
Likes: (3) _________________ and (4) _________________
Dislikes: (5) _________________
B. Sophie
Relationship: (6) _________________
Age: (7) _________________
Likes: (8) _________________ and (9) _________________
Dislikes: (10) _________________
C. Luc
Relationship: (11) _________________
Age: (12) _________________
Likes: (13) _________________ and (14) _________________
Dislikes: (15) _________________ and (16) _________________
Audio:
Ma nièce s’appelle Gabrielle. Elle a 13 ans. Elle est super sportive. Elle aime surtout jouer au tennis.
Elle aime la musique, mais elle n’aime pas du tout jouer du piano. Ma tante Sophie, par contre, n’aime
pas le sport. Elle aime travailler dans le jardin et elle adore écouter de la musique. Aujourd’hui, c’est
l’anniversaire de ma tante ; elle a 49 ans. C’est aussi l’anniversaire de mon grand–père, Luc, le père de
ma tante et de mon père. Il a 82 ans. Il est très sociable. Il aime chanter et danser, mais c’est bizarre, il
n’aime pas parler au téléphone et il n’aime pas du tout regarder la télé.
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5
La famille de Sandrine.
Assessment Goal: Grammar and vocabulary
Topic: Possessive adjectives and family members
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: Yes
Robert is looking through his friend Sandrine’s family album as she explains who her relatives are.
Imagine that you are Sandrine and indicate who each of your relatives are, following the model.
Be sure to use the correct possessive adjectives.
André Marina
Jean-Luc Céleste Soline
Hélène Jean-Pierre Sandrine (moi) Patrick
Kevin
Modèle : Céleste est ma mère.
1. Soline est _________________.
2. Jean-Pierre et Patrick sont _________________.
3. Kevin est _________________.
4. André est _________________.
5. Marina est _________________.
Answers:
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6
Dans la famille.
Assessment Goal: Grammar and vocabulary
Topic: Possessive adjectives and family members
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: Yes
Complete the definitions of these family relationships. Be sure to include the appropriate
possessive adjective in your response.
Modèle : La mère de mon père est ma grand-mère.
1. Le frère de mon père est _________________.
2. La fille de ma tante est _________________.
3. Le fils de ma sœur est _________________.
4. Le père de ma mère est _________________.
5. Le frère de ma cousine est _________________.
6. La mère de mon mari (ou de ma femme) est _________________.
7. Le fils de mon fils est _________________.
Answers:
Ils ne sont pas comme ça !
Assessment Goal: Vocabulary and grammar
Topic: Adjectives and agreement
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: Yes
As Robert’s son looks through the album, he teases Sandrine and assumes the worst about her
relatives. Fill in the blanks using the correct form of the opposite adjective. Pay close attention to
gender and number.
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7
Modèle : Ludo : Ta mère est têtue ?
Sandrine : Non, elle est raisonnable.
Ludo : Patrick, il est indiscipliné ?
1. Sandrine : Non, il est .
Ludo : Céleste, elle est pessimiste ?
2. Sandrine : Non, elle est .
Ludo : Et Hélène, elle est calme ?
3. Sandrine : Pas du tout. Elle est .
Ludo : Et Jean et André, ils sont désagréables ?
4. Sandrine : Non, ils sont .
Ludo : Et Marina, elle est conformiste ?
5. Sandrine : Non, elle est .
Answers:
Les activités de Céleste.
Assessment Goal: Grammar
Topic: –er verbs, avoir
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: Yes
Now it’s Sandrine’s mother Céleste’s turn to tell Robert about her family. First read the entire
conversation. Then choose the most logical verb for each blank and write the correct conjugation.
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Modèle : Je suis (être / jouer) Céleste, la mère de Sandrine.
Robert : Est-ce que vous (1) _________________ (habiter / parler) un appartement ou une
maison ?
Céleste : Nous (2) _________________ (avoir / travailler) un grand appartement à Rouen. Mais
notre fils Patrick est étudiant et il habite à la résidence universitaire. Cette semaine il
(3) _________________ (préparer / jouer) un examen de philosophie, mais il n’est pas
sérieux. Le week-end il (4) _________________ (arriver / jouer) au football avec ses
copains. Est-ce que vous (5) _________________ (aimer / parler) les sports aussi ?
Robert : Non, pas vraiment. Je (6) _________________ (regarder / travailler) beaucoup
pendant la semaine mais le week-end je (7) _________________ (chanter / regarder)
dans une chorale. Je n’ai pas de temps pour les sports. Mais, mes enfants
(8) _________________ (aimer / préparer) les sports. Ils (9) _________________
(parler / regarder) les matchs de hockey à la télé.
Answers:
Une lettre à la famille.
Assessment Goal: Grammar
Topic: –er verbs, être, avoir
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: Yes
Choose verbs from the list below and use the correct present tense form to complete Michel’s
letter to his parents about life at college in the United States.
aimer être jouer préparer travailler
avoir inviter parler regarder
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9
Baton Rouge, le 30 septembre
Chers Maman et Papa,
Comment ça va ? Moi, je/j’ suis en forme. Je/J’ (1) _________________ beaucoup
l’université et la Louisiane ! Je/J’ (2) _________________ deux amis, Jeff et Mark. Ils
ne/n’ (3) _________________ pas français, alors je pratique bien mon anglais. Nous
(4) _________________ les devoirs ensemble, c’est super ! Jeff a un lecteur DVD, alors le
week-end, on (5) _________________ souvent des films.
Et vous deux, est-ce que vous (6) _________________ au tennis le week-end ? Et
toi, Papa, tu (7) _________________ dans le jardin maintenant ?
Je vous embrasse très fort,
Michel
Answers:
Une interview.
Assessment Goal: Grammar
Topic: Asking questions
Response Type: Essay
Machine Gradable: No
Imagine that you are interviewing Robert’s daughter for a class assignment. Write down one
question you could ask her on each of the following topics.
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Modèle : l’âge Quel âge est-ce que tu as ?
1. la musique : ?
2. le sport : ?
3. le week-end : ?
4. la famille : ?
5. le caractère : ?
Un nouveau professeur.
Assessment Goal: Grammar
Topic: Asking questions
Response Type: Essay
Machine Gradable: No
A professor from France has just arrived in your town to give a lecture. You have been asked to
welcome him. Noting that he is a respected professor, write one question that you could ask him
for each category.
Modèle : nom : Comment vous appelez-vous ?
1. le sport : ?
2. le travail : ?
3. la musique : ?
4. les étudiants : ?
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11
Un nouvel ami.
Assessment Goal: Grammar and vocabulary
Topic: Asking questions
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: Yes
Véronique has just met Brice. Judging from his responses, imagine the questions she has
asked him.
Modèle : Véronique : Est-ce que c’est ton iPod ?
Brice : Oui, c’est mon iPod. J’adore la musique.
1. Véronique : ?
Brice : Ça va bien, merci. Et toi ?
2. Véronique : Très bien, merci. ?
Brice : Je m’appelle Brice. Et toi ?
3. Véronique : Véronique. ?
Brice : Oui, j’habite ici à Montpellier.
4. Véronique : ?
Brice : Oui, je joue au football, mais je préfère regarder la télévision.
5. Véronique : ?
Brice : J’ai vingt-cinq ans.
Culture : La famille dans le monde francophone.
Assessment Goal: Culture
Topic: Families
Response Type: Multiple response
Machine Gradable: Yes
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Select all correct answers to the following questions about families in the Francophone world.
1. In France today, . . .
a. couples tend to marry later.
b. couples tend to have fewer children.
c. the divorce rate is decreasing.
d. unmarried couples often have children.
2. The Pacte Civil de Solidarité allows unmarried French couples . . .
a. to legalize their union.
b. to have children.
c. to share a household.
d. to belong to a union.
3. The most recent Canadian census shows that the number of . . .
a. unmarried couples is increasing.
b. married couples is decreasing.
c. same-sex couples is increasing.
d. married couples with children is increasing.
4. In Francophone Africa, . . .
a. children may send money home.
b. children must leave home at an early age.
c. multiple generations may share a home.
Answers:
Selected items:
Lecture : On est invité !
Assessment Goal: Reading
Topic: Invitations and announcements
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: Yes
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Read the passages below and answer the questions that follow.
Carte 1.
C’est mon anniversaire !
Je t’invite pour mes 9 ans à une super fête le mercredi 19 février à partir de 15 heures !
J’habite au 24, rue Henri III.
À bientôt !
Louis
Carte 2.
Venez célébrer le baptême de notre fils Serge à la Cathédrale de Notre Dame le
dimanche 24 mars à 10 heures.
Déjeuner au 13, rue du Palais à 12 heures.
Téléphonez au 05.59.95.84 pour confirmer votre présence.
Carte 3.
Laure est née !
Pour la grande joie de la famille, une adorable petite fille est née le 5 décembre 2008.
Elle mesure 49cm et pèse 3kg.
Indicate whether each of the following statements describes card 1, 2, or 3 by writing that number
in the blank provided.
1. ______ is an invitation to a baptism.
2. ______ is an invitation to a birthday party.
3. ______ is a birth announcement.
4. ______ is meant to be from a child.
5. ______ involves a dinner invitation.
6. ______ requests a call to RSVP.
7. ______ includes length and weight of the baby.
8. ______ is a celebration in honor of a girl.
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Answers:
Votre réaction.
Assessment Goal: Reading
Topic: Global reading comprehension / Formal and informal speech
Response Type: Essay
Machine Gradable: No
Carte 1.
C’est mon anniversaire !
Je t’invite pour mes 9 ans à une super fête le mercredi 19 février à partir de 15 heures !
J’habite au 24, rue Henri III.
À bientôt !
Louis
Carte 2.
Venez célébrer le baptême de notre fils Serge à la Cathédrale de Notre Dame le
dimanche 24 mars à 10 heures.
Déjeuner au 13, rue du Palais à 12 heures.
Téléphonez au 05.59.95.84 pour confirmer votre présence.
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Carte 3.
Laure est née !
Pour la grande joie de la famille, une adorable petite fille est née le 5 décembre 2008.
Elle mesure 49cm et pèse 3kg.
Which of the announcements above is more formal: Card #1 or Card #2? Justify your response by
citing words from the text.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Camps de vacances.
Assessment Goal: Reading
Topic: Invitations and announcements
Response Type: Fill in the blank
Machine Gradable: No
You are looking for a job at a summer camp in Louisiana. Look over the various possibilities and
fill in the blanks in English.
CAMP ST-BENOÎT : Super bien organisé ! 20 ans d’expérience. Pour les 6 à 17 ans. Séjours
de 6 et 12 jours. Grande diversité de programmes et d’activités de plein air. Nouveautés :
Cyclotourisme en nature pour les 14 – 17 ans (vélos fournis) ; stages de tennis (6 – 13 ans) ;
équipes mixtes de foot (tous âges).
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CAMP THIBODEAU : Groupes mixtes, collégiens (11 – 14 ans) et lycéens (15 – 18 ans), avec
ou sans expérience, 9 camps du 15 juin au 15 août. Programmes variés adaptés aux groupes
d’âges : danse, chant, théâtre, costumes, accessoires. Stages de guitare 3 fois par semaine.
A. École Doucet
Age range of children accepted: (1) _________________ (2) _________________
Activities: (3) _________________ and (4) _________________
B. Camp St-Benoît
Age range of children accepted: (5) _________________ (6) _________________
Activities: (7) _________________ and (8) _________________
C. Camp Thibodeau
Age range of children accepted: (9) _________________ (10) _________________
Activities: (11) _________________, (12) _________________, and (13) _________________
Rédaction : Une étudiante d’échange.
Assessment Goal: Writing
Topic: Describing family, activities, and personality traits
Response Type: Essay
Machine Gradable: No
Imagine that Camille, a French high school student, is interested in spending a semester in your
hometown with your family. In an e-mail describe your family to her. Describe at least two
people, including activities they like as well as their personalities. Also tell her about what you are
like and what you like to do.
Chère Sandrine,
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Amicalement,
Travailler dans un camp de vacances.
Assessment Goal: Writing
Topic: Months, activities, interests
Response Type: Essay
Machine Gradable: No
Imagine that you are applying to work at a summer camp. Fill out the application below in
French. At the end of the application, write three sentences explaining why you might want to
work in a children’s camp.
NOM PRÉNOMS
DATE DE NAISSANCE
Vous préférez travailler avec les enfants de quel âge ?
Les activités que vous aimez :
1.
2.
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Pourquoi est-ce que vous voulez travailler dans un camp de vacances ?
1.
2.
3.
Speaking: Une personne dans ma famille.
Assessment Goal: Speaking
Topic: Describing a person, age, months, activities
Response Type: Essay — voice recording
Machine Gradable: No
Describe a person in your family. In your description include the following:
• The person’s name
• Relation to you
• Age
• Birthday
• Personality traits
• An activity or two he or she enjoys
• Something he or she does not like to do
Speaking: Le professeur idéal.
Assessment Goal: Speaking
Topic: Describing activities, likes and dislikes
Response Type: Essay — voice recording
Machine Gradable: No
Describe the ideal professor. In your description include the following:
• Age
• Personality traits
• What he or she does
• What he or she does not do
Testing Program, Chez nous, 4e Chapitre 1, Test bank
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Speaking: Les activités pour toute la semaine.
Assessment Goal: Speaking
Topic: Describing a person, activities, likes and dislikes
Response Type: Essay — voice recording
Machine Gradable: No
Choose three days of the week and tell at least two activities you do on those days. Do you like
these activities? Which ones do you prefer?
Speaking: Les étudiants à l’université.
Assessment Goal: Speaking
Topic: Describing a person, age, months, activities
Response Type: Essay — voice recording
Machine Gradable: No
What are students like at your university? What activities do they like? What are their
personalities like? Do you think you are like typical students at your university? Why or
why not?